除了对戏曲的了解和喜爱，幼儿教师还需要正确、清晰的认识在幼儿园开展戏曲教育的价值。在调查中，有相当一部分幼儿教师对戏曲教育的价值认识不清晰、不正确、不全面，将戏曲等同于中国传统乐曲，将戏曲教育看作是音乐教育的一个分支，这种模糊、片面的价值认识显然阻碍了当前幼儿园戏曲教育的开展。
因此，幼儿教师应当正确、清晰、全面的认识幼儿园戏曲教育的价值。教师要正确认识幼儿园戏曲教育，明白幼儿园戏曲教育并不一定是由专业戏曲表演家实施的，毕竟幼儿园层面的戏曲教育是启蒙性的，不要求掌握高深的戏曲理论知识和精湛的戏曲表演技巧，即使是没有专业学习过戏曲的幼儿教师也是可以实施的。
幼儿教师还需要调整自己“怕麻烦”、逃避困难的心态，不能因为自己对戏曲的不熟悉而放弃研究、不去尝试。此外，幼儿教师还应全面认识戏曲教育的价值，一方面可通过网络等现代媒体网罗有关戏曲教育的资料，参考如何在中小学开展戏曲教育以及开展的具体情况，丰富自身对戏曲教育的了解，加深对戏曲教育的理解；
另一方面，教师要抓住机会、创造机会参观体验开展戏曲教育活动的中小学、幼儿园。幼儿园戏曲教育的实施需要幼儿教师将戏曲文化与幼儿园教育相融合，这要求教师既需要具有一定的理论知识，又要具有一定的实践能力。
理论来源于实践，任何理论知识都是前人经验的浓缩，幼儿园戏曲教育要求教师具备与戏曲相关的理论知识和教育教学的基本知识。教师具备一定的戏曲素养是幼儿园开展戏曲教育的必备条件之一。
戏曲知识的掌握不是一蹴而就的，需要教师在生活和工作中日积月累地掌握。为开展戏曲教育，幼儿教师需要掌握的基本戏曲知识包括戏曲的历史渊源、特征、要素、基本身法、程式等基础知识，以及五大剧种及当地地方戏代表剧种（如山东有吕剧、五音戏等）的特点和经典剧目。
教师具备一定的幼儿教育教学知识是开展幼儿园戏曲教育的另一必备条件。3-6岁幼儿处于身心迅速发展的重要时期，有其自身的发展规律和发展特点，教师需要掌握该阶段儿童身体、心理的发展规律和认知规律，对幼儿在3-6岁每个年龄段中身体、认知、情感、能力等应该具有的发展水平以及可以通过教育达到的水平熟记于心，挑选适合幼儿的戏曲教育内容和方法，根据幼儿的个别差异有针对性的进行教育。