郑华国 https://m.39.net/disease/a_5496811.html“双减”后第一个暑假如期而至，小学一年级学生家长林萍（化名）给孩子挑选了不少艺术类培训班——钢琴、芭蕾、创意美术……“琴棋书画，让孩子多学学也无妨。”林萍的话，也代表着时下不少家长的心声。记者在调查中发现，随着学科类校外培训被大幅压缩后，各类艺术类培训似有“补位”之势，异常火爆。虽然，基于当前的防疫形势，不少艺术类培训班已“转战”线上，但这并没有阻挡家长报名的热情。究其原因，除了美育越来越受到重视之外，更多家长也或多或少提及——因为美育素养在多地中、高考方案中有所提及。给孩子报名艺术类培训班就是重视美育？几张等级证书就能证明孩子的审美能力和素养？不少教育界专家在接受记者采访时直言：美育是丰润孩子内心，提升孩子人格素养的“慢教育”，家长千万不要再走应试教育的老路，功利心会败坏孩子的审美趣味和艺术潜能。一个暑假幼儿艺术培训支出动辄过万，家长在图什么？“钢琴课每小时元，儿童戏剧课每小时元……”幼儿园中班学生家长郭清给记者算了一笔账：一个暑假，用于艺术类培训的支出将超过万元。她还想给孩子报名芭蕾班和合唱班，“毕竟，以后还要中考高考，多一技傍身总是好的。”在小学生和学龄前幼儿家长中，与郭清有一致想法的不在少数。尤其是在学科类培训班降温后，不少家长开始把报班的眼光转向艺体类培训。一来，可以填塞孩子的课余时间，二来，通过培训、考出几张拿得出手的证书，更能证明孩子在美育方面的成果。这样就不难理解，小学会有这样一种现象：低年级时，人人都在学习艺术；到了小学五年级，班级里还在上艺术课的学生寥寥无几。更有中学校长在接受记者采访时直言，学校里一半以上学生有包括乐器、美术、戏曲、声乐等在内的艺术特长，在各类比赛中获奖的学生也比比皆是，但是组织学生听音乐会、看戏剧、艺术展览，感兴趣的学生却不多。上海音乐学院副教授秦毅表示，“以美育人”的定位其实很高，美育的目的是要提升学生的审美能力，丰富学生情感体验，将艺术素养内化为人格修养。“这就注定了美育在短时间内无法看到所谓的‘成果’，更不能用证书来证明。”艺术类培训不同于学科类培训，需要一定天赋为基础技能证书能代表学生的美育素养吗？近日，一项针对名家长进行的网络调查显示，75.0%的受访家长觉得青少年的美育重要。但是，这些家长也认为，现在的美育教育存在盲目报名艺术培训课程（58.5%）、注重外表美而忽视内在美（55.2%）、将知识与技能当作审美能力（54.0%）等误区。为何明知美育教育存在误区，还拼命把孩子往培训班里送？有专家指出，归根结底，跟家长的盲目攀比心有关。不少家长被裹挟到艺术培训热之中，忙着攀比孩子掌握了多少门艺术特长，考出了多少张证书，试图以此来衡量孩子的美育素养。这种盲目攀比，甚至让不少从小接受艺术培训的孩子最终与艺术背道而驰，有的考出钢琴十级证书后，从此再也不碰钢琴；有的在美术考试通过后，再也不想拿起画笔。中国国家画院研究员、曾任华东师范大学艺术学院院长的周长江教授就曾以绘画为例，分析过功利化艺术培训对孩子造成的危害：“我们鼓励的是孩子的真性情的绘画，而培训班里训练过的、过于成熟的绘画，不但对儿童美术学习不利，而且从长远来看危害极大。”秦毅也认为，美育教育是“慢教育”，艺术审美能力的提升，也很难用一把“尺子”衡量。家长若单纯希望依靠艺术类培训班来提升孩子的审美素养，势必会太过看重培训的效果。这样不仅会淡化艺术培训背后提升素养的意义，甚至会磨灭了孩子对艺术的兴趣和天分。“美育不是报名读培训班就能完成任务，而是要帮助孩子选择、发现自己的兴趣所在。”华东师范大学教师教育学院院长周彬教授直言，艺术类培训不同于学科类培训，需要一定的天赋为基础。尤其是“双减”落地后，预留给学生和家长更多的假期时光，也可以用来提升学生的兴趣爱好，让他们在未来成长之路上，能有自己的专长，并通过一技之长结交到志同道合的朋友。作者：张鹏编辑：顾军责任编辑：樊丽萍*文汇独家稿件，转载请注明出处。
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