戏曲身段课是形象教育和直观教学，是每个从事戏曲演员必备的表演课程之一，戏曲演员在学习了本行剧目后，再通过学习戏曲身段功，能给所学剧目起到基础辅助作用，同时又能掌握所学剧目以外的表演技术技巧，从而为戏曲舞台上的创编积累元素而打下瓷实的基础。戏曲身段训练的必要性一个好的戏曲演员在艺术成长的过程中，身段功的学习有着极为重要的意义。戏曲表演的“四功”一唱、念、做、打是戏曲表演的基本表现手段，而“五法”一手、眼、身、法、步则是这些手段的具体运用方法和要领。戏曲身段属于“四功”里的“做”，由于我们戏曲舞台所演的剧目和所扮演的人物各自存在着不同和差异，所以在具体处理上也不能等同，无论演文戏或演武戏都离不开戏曲身段表演。如《廉锦枫》这出戏，演员上场前内唱，以先声夺人之势，让观众可欣赏到演员委婉动人的声音，然后是演员的上场，通过演员的各种脚步、眼神、手势、身段造型等一系列的戏曲舞蹈身段动作技巧，在伴以戏曲音乐的配合下，演员将廉锦枫像鱼儿一样地在水中自由潜泳的情景，活灵活现地呈现给观众，使观众仿佛觉得这个演员所扮演的人物就是真实的再现。如果演员没有经过戏曲身段功长期严格的训练，那么演员在戏曲舞台上很难自如地表现人物，我们常说“台上一步走，就知有没有”，无论是走还是眼神等等动作，都离不开我们平常的戏曲身段课的严格规范练习，所以说戏曲身段功的练习，对于每个从事戏曲表演的工作者都是必学的课程，戏曲身段表演在戏曲舞台上无处不在，为戏曲舞台塑造人物起着非常重要的作用。戏曲身段教学的示范作用随着时代的飞速发展和众多现代化教学的设备出现，好的教学效果总是伴随着科学的教学方法而取得，因时代的需求也产生了许多新的教学方法，如：在一些其他教学中使用了多媒体辅助手段。但在戏曲身段教学中，示范教学不但没有被我们]戏曲教学者遗弃，反而继续沿用，并发挥着其巨大的作用，作为戏曲的一种传授知识和技能的主要教学方法，示范教学在戏曲教学中仍然具有很强的实用性。对于戏曲身段这类具有抽象的形式，在教学中，如果只用语言表达，学生是难以在短时间内掌握的，所以必须辅之以形象教材一示范，教师以清晰规范的动作示范展现在学生眼前，让学生去观摩，通过模仿进行感知，再经过反复练习才能理解掌握所学的技能。如，身段脚步的练习，慢步（青衣步）和快步（花旦步）的要领都是有所不同的，青衣步要求稳重大方、高贵典雅，而花旦步要求轻快活泼，婀娜多姿。在教学中，示范首先起到主要作用，教师给学生示范手位、脚位的基本动作，并用语言给以辅助，其次讲解并示范脚下以及头、腰的运动规律和要领，同时让学生学习掌握慢步与快步在速度上的不同之处，伴以身体和眼神的不同变化，让学生能清楚地看到两种不同步法的要领的直观感觉。再如，三尺长水袖的动作要求指、腕、肘、肩相互协调统一，以提袖动作为例：从动作幅度来讲是挑指、沉腕、收肘的运动过程，而手指的活动又在整个动作中起到画龙点睛的作用，这些要领对初学者来说是难以理解和掌握的，这就需要教师以具体的动作做出示范。此时，教师可以不用穿着水袖，而是先给学生指明。技巧需要用力的膀臂部位，以及清楚的示范指、腕、肘、肩的动作，让学生清楚地感受到整个手指直至手臂在袖内完成的整个动作，之后让学生进行要领模仿，学生基本掌握后，教师再进行穿着水袖示范，如果没有这个要领动作示范过程，而直接穿着水袖教学，就会给学生造成认识上的混乱，并出现理解上的偏差，学生的学习进度也会因此受阻。在教学中尤其是在对低、中年级的学生示范教学时更为重要，示范不准确会影响到学生将来的发展，教师应根据教的对象的不同而进行不同的示范教学方法。对于低年级的学生，教师应做到多做示范，对于高年级的学生示范同时应着重于启发学生的积极思维，如果一味地只用一种示范教学方式，学生的求知欲和创新能力将会受到一定的影响。
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